| 41 |
نمذجة التأثيرات السببية بين التسويف الأكاديمي وتوجهات الأهداف الدافعية للإنجاز والهزيمة النفسية لدى طلاب الجامعة |
2017 |
| 42 |
Construction of an Arabic computerized cognitive skill battery for the diagnosis of children with specific learning disabilities |
2016 |
| 43 |
Religious coping, meaning‐making and stress: perspective of support staff of children with disabilities in residential disability centres in O man |
2016 |
| 44 |
Visual motor integration as a screener for responders and non-responders in preschool and early school years: implications for inclusive assessment in Oman |
2016 |
| 45 |
أثر وجود أداء تفاضلي في الفقرات المشتركة على دقة المعادلة العمودية لاختبار رافن للذكاء في ضوء نموذج فيشر للاستجابة للمفردة |
2016 |
| 46 |
أثر وجود أداء تفاضلي في الفقرات المشتركة على دقة المعادلة العمودية لاختبار رافن للذكاء في ضوء نموذج فيشر للاستجابة للمفردة |
2016 |
| 47 |
أثر وجود أداء تفاضلي في الفقرات المشتركة على دقة المعادلة العمودية لاختبار رافن للذكاء في ضوء نموذج فيشر للاستجابة للمفردة |
2016 |
| 48 |
جودة بيئة التعلم وعلاقتها بالاتجاهات نحو التعلم واكتشاف الطلاب الموهوبين بالمرحلة الإعدادية بأسيوط – خطة عمل نحو بيئة مدرسية فعالة |
2016 |
| 49 |
Cognitive emotion regulation strategies and Thought fusion beliefs and perfectionism as predictors of body dysmorphic disorder in a sample of adolescents
استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفية ومعتقدات دمج الفكر والكمالية كمنبئات باضطراب التشوه الجس |
2015 |
| 50 |
Comorbidity of learning disorders and attention deficit hyperactivity disorder in a sample of Omani schoolchildren |
2015 |
