" واقع العمل التطوعي فى المكتبات العامة المصرية : دراسة ميدانية على محافظة أسيوط " المستخلص: تتناول هذه الدراسة واقع العمل التطوعي فى المكتبات العامة باعتبارها الرافد الرئيسى لخدمة كافة فئات المجتمع المحيط بها بصرف النظر عن الثقافة والدين والسن والجنس واللون .... الخ ، وركزت هذه الدراسة على المكتبات العامة فى محافظة أسيوط، بهدف معرفة مدى اعتماد هذه المكتبات على المتطوعين، ومن ثم معرفة طبيعة ونوعية ما يمارسونه من أعمال وأنشطة داخل هذه المكتبات، وذلك لاستنباط ما يمثله هؤلاء المتطوعين لهذه المكتبات من أهمية وخاصة في مساندتها مما تعانيه من نقص قواها البشرية وضعف مواردها المالية. واعتمد الباحثان لتحقيق أهداف الدراسة على استبيان مكون من خمسة أبعاد متضمنة 38سؤالا، هذا بالإضافة إلى جزئية خاصة بالبيانات الشخصية لأفراد عينة الدراسة، والتي بلغ قوامها 97 مدير مكتبة عامة. ومن مؤشرات الدراسة توصل الباحثان إلى أن هناك تدني واضح في مستوى ونوعية العمل التطوعي داخل المكتبات العامة في محافظة أسيوط من كافة جوانبه سواء في أعداد المتطوعين، وعدد ساعات تطوعهم، وطبيعة ونوعية ما يقومون به من أعمال وأنشطة داخل هذه المكتبات مقارنة بما يقوم به المتطوعون في مكتبات الدول المتقدمة. "  

" واقع العمل التطوعي فى المكتبات العامة المصرية : دراسة ميدانية على محافظة أسيوط " المستخلص: تتناول هذه الدراسة واقع العمل التطوعي فى المكتبات العامة باعتبارها الرافد الرئيسى لخدمة كافة فئات المجتمع المحيط بها بصرف النظر عن الثقافة والدين والسن والجنس واللون .... الخ ، وركزت هذه الدراسة على المكتبات العامة فى محافظة أسيوط، بهدف معرفة مدى اعتماد هذه المكتبات على المتطوعين، ومن ثم معرفة طبيعة ونوعية ما يمارسونه من أعمال وأنشطة داخل هذه المكتبات، وذلك لاستنباط ما يمثله هؤلاء المتطوعين لهذه المكتبات من أهمية وخاصة في مساندتها مما تعانيه من نقص قواها البشرية وضعف مواردها المالية. واعتمد الباحثان لتحقيق أهداف الدراسة على استبيان مكون من خمسة أبعاد متضمنة 38سؤالا، هذا بالإضافة إلى جزئية خاصة بالبيانات الشخصية لأفراد عينة الدراسة، والتي بلغ قوامها 97 مدير مكتبة عامة. ومن مؤشرات الدراسة توصل الباحثان إلى أن هناك تدني واضح في مستوى ونوعية العمل التطوعي داخل المكتبات العامة في محافظة أسيوط من كافة جوانبه سواء في أعداد المتطوعين، وعدد ساعات تطوعهم، وطبيعة ونوعية ما يقومون به من أعمال وأنشطة داخل هذه المكتبات مقارنة بما يقوم به المتطوعون في مكتبات الدول المتقدمة. "  

التخطيط الاستراتيجي في مؤسسات المعلومات : دراسة تخطيطية في الأسس والمعايير للرؤية والرسالة في مجتمع المعرفة المستخلص: شهدت السنوات الأخيرة دراسات عديدة تتناول استشراف المنظمات الخدمية فى عملية التخطيط الاستراتيجي ولحقت بتلك المنظمات ما تسمى بالمؤسسات التعليمية ومنها مؤسسات المعلومات لتحقيق عملية الجودة فى التعليم والبحث العلمي والعمل على الارتقاء بها ومن ضمن عناصر التخطيط الاستراتيجي لمؤسسات المعلومات الإعداد الجيد لبيان الرؤية والرسالة والقيم التى تتبعها تلك المؤسسات والتي باتت مسئولية مهنية وعلمية على المسوؤلين عن تلك المؤسسات فى القيام بخضوعها لمعايير التخطيط السليم والمحافظة على مواكبة مؤسسات المعلومات ركب التطور التقني فى تكنولوجيا المعلومات والاتصال وتطبيقات الويب 2.0 وتقنيات الرقمنة وما تقتنيه من مصادر المعلومات الالكترونية وقواعد البيانات، الأمر الذي يتطلب توفير فرص للإدارة الفاعلة والمعاصرة والارتقاء بها لتقديم خدمات معلومات جيدة تؤثر على كل من المستفيدين وأخصائيو المعلومات في ذات الوقت. وانطلاقا من هذه الرؤية والتغييرات المتلاحقة في مجال مجتمع المعرفة، تناولت تلك الدراسة مفاهيم الإدارة والتخطيط الإستراتيجي فى مؤسسات المعلومات والسمات المطلوبة في تنفيذ وتصميم وإعداد الرؤية والرسالة بناء على أسس ومعايير مقترحة لها وخطوات صياغة الرؤية والرسالة، وتبين من الدراسة افتقار مؤسسات المعلومات السعودية بأنواعها المختلفة للأسس والمعايير العلمية السليمة التي تبنى عليها الرؤية والرسالة، لذا تحاول الدراسة وضع تخطيط مقترح لهذه الأسس والمعايير لتصميم بيان الرؤية والرسالة فى مؤسسات المعلومات العربية فى مجتمع المعرفة.

NULL

هدفت الدراسة للتعرف على الغضب والرضا عن الحياة، وقدرته على التنبؤ بالأعراض والمؤشرات المرضية، وتكونت العينة من 3000 مبحوث من طلاب جامعة أسيوط (1000 طالب- 2000 طالبة) تتراوح أعمارهم بين 18– 24 عاماً، بمتوسط 20.20 ، وانحراف 1.90. كشفت نتائج الدراسة وجود فروق على الغضب وأبعاده، وكانت الفروق في اتجاه الطلاب ماعدا بعد حدة الغضب فكانت الفروق في اتجاه الطالبات، وعلى الرضا عن الحياة كانت الفروق فقط على بعد الطمأنينة في اتجاه الطلاب، وعلى الأعراض والمؤشرات العامة المرضية كانت الفروق جميعها في اتجاه الطالبات، كما أظهرت النتائج ارتباط الغضب وأبعاده إيجابيا بالأعراض والمؤشرات العامة المرضية لدى الطلاب والطالبات، كما ارتبط الرضا عن الحياة وأبعاده سلبيا بالأعراض والمؤشرات العامة المرضية. كما أظهرت النتائج أنه يمكن التنبؤ بالأعراض والمؤشرات العامة المرضية لدى عينة طلاب الجامعة من خلال الطمأنينة، ثم المشاعر المرتبطة بالغضب، ثم الاجتماعية وحدة الغضب، ثم السلوك المرتبط بالغضب، ثم التقدير الاجتماعي والاستقرار النفسي والقناعة والسعادة ومثيرات الغضب والدرجة الكلية للغضب بالترتيب، كما أنه يمكن التنبؤ بالأعراض والمؤشرات العامة المرضية لدى عينة طالبات الجامعة من خلال الطمأنينة، ثم السلوك المرتبط وحدة الغضب، ثم الدرجة الكلية للغضب، ثم الاجتماعية، ثم المشاعر والأفكار المرتبطة بالغضب والتقدير الاجتماعي، ثم السعادة والقناعة والاستقرار النفسي بالترتيب.

النرجسية وعلاقتها بالرضا عن الحياة لدى طلاب الجامعة بمصر وفلسطين دراسة عبر ثقافية آمال عبد القادر جودة فلسطين أستاذ الصحة النفسية كلية التربية- جامعة الأقصى أحمد كمال عبد الوهاب البهنساوي جمهورية مصر العربية مدرس بقسم علم النفس كلية الآداب – جامعة أسيوط ملخص الدراسة هدفت الدراسة للتعرف على العلاقة بين النرجسية والرضا عن الحياة لدى طلبة الجامعة بمصر وفلسطين، ومعرفة الفروق في النرجسية والرضا عن الحياة والتي قد تعزى لمتغيري الثقافة والنوع، وقد بلغت عينة الدراسة (650) طالباً وطالبة، بلغت عينة المصريين (53 طالباً- 297 طالبة)، وبلغت عينة الفلسطينيين 300 (90 طالباً- 210 طالبة)، وقد استخدم الباحثان في الدراسة مقياسين أحدهما لقياس النرجسية والآخر لقياس الرضا عن الحياة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباط موجبة ودالة بين السلطة والرضا عن الحياة لدى العينة المصرية، ووجود علاقة ارتباط موجبة ودالة بين الدرجة الكلية للنرجسية والرضا عن الحياة، وعلاقة ارتباط موجبة ودالة بين بعدي السلطة والاستعراضية والرضا عن الحياة، كما أظهرت النتائج وجود فروق في النرجسية تعزى لمتغيري الثقافة والنوع، وعدم وجود فروق في الرضا عن الحياة تعزى لمتغيري الثقافة والنوع.

المساندة الاجتماعية المدركة واضطراب صورة الجسم والشعور بالذنب كمؤشرات للتنبؤ باستراتيجيات مواجهة الضغوط لدى عينة من طلاب الجامعة هدفت الدراسة للتعرف على الفروق وفقاً لاختلاف متغير (النوع)، (محل الإقامة) على المساندة الاجتماعية المدركة واضطراب صورة الجسم والشعور بالذنب واستراتيجيات مواجهة الضغوط، وكذلك معرفة العلاقة بين المتغيرات باستراتيجيات مواجهة الضغوط، وكذلك التعرف على إسهام متغيرات الدراسة كمنبئات باستراتيجيات مواجهة الضغوط، للتحقق من هذه الأهداف أجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها 550 مفردة من طلاب الجامعة موزعة وفقاً لمتغير النوع (165 ذكور- 385 إناث)، وفقاً لمتغير محل الإقامة (296 ريف- 254 حضر) تتراوح أعمار العينة بين 18 : 23 عام بمتوسط عمري للعينة ككل بلغ 19.09 وانحراف معياري 0.88 بينما بلغ متوسط لمجموعة الذكور 19.45 وانحراف قدره 1.17، وللإناث بلغ المتوسط 18.93 وانحراف 0.67، وبلغ المتوسط العمري للريفيين 19.10 وانحراف 0.81 وبلغ متوسط الحضريين 19.08 وانحراف قدره 0.96، وتشير نتائج الدراسة إلى وجود فروق على متغير النوع بين (الذكور والإناث) على خمس متغيرات فقط وهي (المساندة من قبل النظراء، الدرجة الكلية للمساندة، استراتيجية المواجهة النشطة، استراتيجية القبول) كانت الفروق في اتجاه الذكور وكانت الفروق فقط على استراتيجية (التحول إلى الدين) في اتجاه الإناث، وفقاً للفروق على متغير محل الإقامة كانت الفروق بين (الريفيين والحضريين) على متغيرين هما (اضطراب صورة الجسم والشعور بالذنب) وكانت الفروق في اتجاه الريفيين بفروق دالة، كما توصلت النتائج إلى وجود ارتباطات دالة في أغلبها بين استراتيجيات مواجهة الضغوط والمساندة الاجتماعية المدركة، كما ارتبطت اضطرابات صورة الجسم والشعور بالذنب بصورة دالة مع بعض استراتيجيات مواجهة الضغوط بشكل متباين، كما تشير النتائج إلى إمكانية التنبؤ باستراتيجيات مواجهة الضغوط وأبعادها ومحاورها من خلال مجموعة من المتغيرات وهي (المساندة من قبل النظراء، اضطراب صورة الجسم، الشعور الذاتي بالمساندة، الشعور بالذنب، المساندة من قبل الأسرة، الدرجة الكلية للمساندة الاجتماعية).

الضغوط المهنية كمنبئات بقيم العمل لدى عينة من المعلمين بمحافظة أسيوط د/ أحمد كمال عبد الوهاب البهنساوي مدرس علم النفس – كلية الآداب – جامعة أسيوط هدفت الدراسة للتعرف على الضغوط المهنية وأبعادها، وقيم العمل وأبعاده لدى عينة من المعلمين والمعلمات. أجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها 641 (327 معلما، 314 معلمة) تراوحت أعمارهم بين 22- 59 عاما، بمتوسط 36.95 عام، وانحراف 8.26 عام. أظهرت النتائج أن النسبة المئوية للضغوط المهنية ككل تراوحت بين (45.68% : 46.85%) للمعلمين والمعلمات، كما تراوحت النسبة المئوية لقيم العمل ككل بين (78.45% : 78.99%) للمعلمين والمعلمات، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق بين المعلمين والمعلمات في الضغوط المهنية وأبعادها، وقيم العمل وأبعاده، كما ارتبطت الضغوط المهنية وأبعادها سلبياً بقيم العمل وأبعاده، كما تعد أكثر المنبئات بقيم العمل وأبعاده لدى المعلمين بالترتيب: قلة المعلومات ثم افتقاد التغذية الراجعة وصراع ثم العجز ثم الصراع والاغتراب ثم انخفاض العائد

هدفت الدراسة للتعرف على التسامح وعلاقته بالتدين وبعض المتغيرات الديمغرافية لدى عينة من طلاب الجامعة، أجريت الدراسة على عينة بلغ قوامها 407 (214 ذكور، 193 إناث)، تتراوح أعمارهم بين 18 : 22 عاماً بمتوسط 19.78 عاماً، وانحراف 0.95، أظهرت النتائج عن وجود فروق وفقاً لمتغير النوع (ذكور/إناث)على التسامح مع الآخرين والدرجة الكلية للتسامح، وكذلك هناك فروق وفقاً لمتغير محل الإقامة (ريف/حضر) على التسامح مع الآخرين، كما توجود فروق وفقا للتفاعل بين متغيري (النوع والإقامة) على التسامح مع الآخرين، كما أظهرت النتائج ارتباط التسامح وأبعاده سلبياً بالتدين وبعديه، كما أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بالتسامح مع الذات والتسامح مع الآخرين والدرجة الكلية للتسامح من خلال الدرجة الكلية للتدين وكانت نسبة الإسهام 12.8%، 8.9%، 14.7% على التوالي في حين أمكن التنبؤ بالتسامح عبر المواقف من خلال التدين الجوهري بنسبة إسهام 2.6%.

الذكاء الوجداني وعلاقته بالعنف وبعض المتغيرات الديموغرافية لدى عينة من طلاب الجامعة د/ أحمد كمال عبد الوهاب البهنساوي مدرس بقسم علم النفس – كلية الآداب – جامعة أسيوط أجريت الدراسة بهدف تعرف الذكاء الوجداني، وعلاقته بالعنف وبعض المتغيرات الديموغرافية لدى عينة من طلاب الجامعة، بلغ قوامها 288 مفردة (108 من الذكور- 180 من الإناث)، (180 من الريف و108 من الحضر) بمتوسط عمري 19.53 وانحراف معياري 1.31 للعينة ككل، وبلغ متوسط الذكور 19.81 عام وانحراف 1.33، وللإناث بلغ المتوسط 19.37 عام وانحراف 1.33، وبالنسبة لعينة الريف بلغ المتوسط 19.51 عام وانحراف 1.32، ولعينة الحضر بلغ المتوسط 19.57 عام وانحراف 1.30، استخدمت الدراسة مقياس الذكاء الوجداني ومقياس تشخيص العنف وأظهرت النتائج أن هناك ارتباطاً سلبياً بين الذكاء الوجداني وأبعاده بالعنف وأبعاده، كما تشير النتائج إلى عدم وجود فروق في الذكاء الوجداني وأبعاده الفرعيه والعنف وأبعاده الفرعية وفقاً لمتغيري النوع ومحل الإقامة والتفاعل بينهما ماعدا على الدرجة الكلية للعنف وبعدي (العنف اللفظي والعنف الجسدي المادي)؛ حيث كانت الفروق وفقاً لاختلاف النوع في اتجاه الذكور. كما يمكن التنبؤ بالعنف اللفظي والدرجة الكلية للعنف والعنف الجسدي المادي والعنف غير المباشر من خلال الدرجة الكلية للذكاء الوجداني بنسبة 21.4%، 20.6%، 16.9%، 6.6%على التوالي، بينما يمكن التنبؤ كذلك بالعنف الجسدي المادي من خلال بعد الوعي الوجداني بالذات بنسبة 18.9%.