? الطلاب اللي سجلوا على منصة الطالب وتمت مراجعة بياناتهم ✅
دلوقتي حساباتهم اتفعّلت ويقدروا يستخدموا المنصة بشكل كامل ????
? واللي لسه ما سجلوش .. يلا سجّلوا بسرعة علشان تستفيدوا من كل الخدمات اللي هتتوفر على المنصة خلال العام الجامعي 2025 / 2026 ?
? رابط التسجيل والدخول:
https://www.mis.aun.edu.eg/studhub
#جامعة_أسيوط ? | #منصة_الطالب ?
? تم فتح موقع تسجيل اختبارات القدرات بدايةً من:
➡️ الخميس 28/8/2025 وحتى الإثنين 1/9/2025.
✅ الكليات المتاح لها اختبارات القدرات:
كلية الفنون الجميلة (عمارة – فنون).
كلية الفنون التطبيقية.
? للتوضيح:
❌ مفيش اختبار قدرات لطلاب الدبلومات الفنية 3 سنوات.
✅ اختبارات القدرات خاصة فقط بـ خريجي الدبلومات الصناعية 5 سنوات والمعاهد الفنية الصناعية ومعهد ترميم الآثار بالأقصر.
? اختبار القدرات مالوش أي علاقة بتسجيل الرغبات أو التنسيق.
⚠️ تنويه يخص كلية الخدمة الاجتماعية – جامعة أسيوط:
كلية الخدمة الاجتماعية مفيهاش اختبارات قدرات.
✅ لكن بيتم إجراء مقابلة شخصية / اختبار شخصي للطلاب الجدد بعد إعلان نتيجة الترشيح على موقع التنسيق.
✅ ننشر هذا الإعلان للتوضيح ومساعدة الطلاب في معرفة الكليات المخصصة باختبارات القدرات، مع التأكيد أن التحاق الطالب بكلية الخدمة الاجتماعية يتم طبقًا للتنسيق الإلكتروني والمقابلة الشخصية فقط.
? قريبًا هنزل شرح:
إزاي تحجز لاختبار القدرات خطوة بخطوة.
إيه الأوراق المطلوبة تاخدها معاك وانت رايح الامتحان.
? إعلان هام لطلاب الثانوية العامة وذوي الاحتياجات الخاصة
يُعلن مكتب التنسيق أنه يمكن للطلاب المصريين من ذوي الاحتياجات الخاصة (طلاب الثانوية العامة المصرية وما يعادلها من الشهادات العربية والأجنبية) التقديم للالتحاق ببعض الكليات عن طريق الجامعة مباشرة، وذلك بعد استيفاء الشروط التالية:
? يشترط حصول الطالب على 50% على الأقل في الشهادة الثانوية العامة أو ما يعادلها.
? يتم تحديد الكلية المناسبة وفقًا لحالة الطالب وما تقرره اللجنة الطبية.
الكليات المتاحة حسب نوع الإعاقة:
1️⃣ ذوو الإعاقة الحركية (الذين تمنعهم الإعاقة من الحركة أو تدوين المحاضرات إلا بمساعدة):
? كليات الآداب – التجارة – الحقوق.
2️⃣ الطلاب المكفوفون:
? كليات الآداب – دار العلوم – الألسن – الحقوق – الخدمة الاجتماعية.
3️⃣ الطلاب الصم وضعاف السمع:
? كليات التربية النوعية – الاقتصاد المنزلي.
4️⃣ طلاب الدمج (وفقًا لما هو مثبت في شهادة الثانوية العامة):
? كليات الآداب – الحقوق – التجارة – دار العلوم – الألسن – الخدمة الاجتماعية.
⚠️ ملحوظة هامة: التقديم يتم عن طريق الجامعة مباشرة وليس من خلال موقع التنسيق الإلكتروني.
مع تمنياتنا للجميع بالتوفيق ?
تُعلن جامعة أسيوط عن انعقاد لجنة الكشف الطبي لطلاب ذوي الهمم من جميع الجامعات داخل محافظتي أسيوط والوادى الجديد، وذلك يوم:
?️ الأربعاء 15/10/2025
? المكان: داخل جامعة أسيوط
? الأوراق المطلوبة للتقديم:
فيش جنائي.
شهادة الثانوية العامة.
عدد (4) صور شخصية مقاس 4×6.
فصيلة الدم.
صورة بطاقة الرقم القومي.
دوسية بلاستيك.
? على الطلاب التوجه بالأوراق المطلوبة إلى:
مكتب الاتصال العسكري – المبنى الإداري بجامعة أسيوط
وذلك في موعد أقصاه: الأحد 5/10/2025.
? نشكر إدارة الجامعة على انعقاد لجنة الكشف الطبي سنوياً لخدمة أبنائنا الطلاب.
مع خالص الأمنيات بالتوفيق ?
شؤون الطلاب – كلية الخدمة الاجتماعية
يُعلن مركز العلاج الاجتماعي والاستشارات الأسرية بـ كلية الخدمة الاجتماعية – جامعة أسيوط
عن تقديم دورة تدريبية متميزة بعنوان:
? دورة تثقيفية عن (TOT)
? ما هي دورة TOT؟
هي دورة احترافية تهدف إلى تأهيل المشاركين بالمهارات الأساسية والمتقدمة في مجال التدريب، وتمكينهم من تصميم وتنفيذ البرامج التدريبية بكفاءة واحتراف.
? ماذا ستتعلم في الدورة؟
- مهارات العرض والتقديم
- إعداد المحتوى التدريبي باحتراف
- فن التعامل مع المتدربين
- تقييم التدريب وقياس أثره
- استخدام الوسائل والتقنيات الحديثة في التدريب
✅ الدورة تشمل:
- تدريب نظرى وعملي تفاعلي
- شهادة من جامعة أسيوط
- إشراف نخبة من المدربين المتخصصين
? المكان: مركز العلاج الاجتماعي والاستشارات الأسرية – كلية الخدمة الاجتماعية – جامعة أسيوط
? التاريخ: (الأسبوع الأول من شهر أكتوبر ٢٠٢٥م لمدة أربع أيام بمعدل ٢٠ ساعة تدريبية)
? للحجز والاستفسار: (التوجه لمقر مركز العلاج الاجتماعى والاستشارات الأسرية بكلية الخدمة الاجتماعية جامعة أسيوط)
✨ استثمر في نفسك، وابدأ رحلتك نحو عالم التدريب باحتراف مع المدرب المحترف الأستاذ الدكتور محمد مصطفي حمد - الأستاذ بكلية التربية جامعة أسيوط??
? لأن كل مدرب ناجح… كان يومًا ما متدربًا طموحًا.
استحدث برنامج الأمم المتحدة للبيئة تعريفاً عملياً، عرف به الاقتصاد الأخضر بأنه اقتصاد يؤدِّي إلى تحسين حالة الرفاهية البشرية والإنصاف الاجتماعي، مع العناية في الوقت نفسه بالحدّ على نحو ملحوظ من المخاطر البيئية. وأما على المستوى الميدانى، فيمكن تعريف الاقتصاد الأخضر بأنه اقتصاد يُوجَّه فيه النمو في الدخل والعمالة بواسطة استثمارات في القطاعين العام والخاص من شأنها أن تؤدي إلى تعزيز كفاءة استخدام الموارد، وتخفيض انبعاثات الكربون والنفايات والتلوّث ومنع خسارة التنوّع الأحيائي وتدهور النظام الإيكولوجي. وهذه الاستثمارات هي أيضاً تكون موجّهة بدوافع تنامي الطلب في الأسواق على السلع والخدمات الخضراء، والابتكارات التكنولوجية، بواسطة تصحيح السياسات العامة الضريبية فيما يضمن أن تكون الأسعار انعكاساً ملائماً للتكاليف البيئية.
ومن ثم استهدفت الدراسة الراهنة تحديد متطلبات تنمية القدرات المالية لمنظمات المجتمع المدني نحو نشر ثقافة الاقتصاد الأخضر, وأيضاً تحديد متطلبات تنمية القدرات الإدارية لمنظمات المجتمع المدني نحو نشر ثقافة الاقتصاد الأخضر, وتحديد متطلبات تنمية القدرات التخطيطية لمنظمات المجتمع المدني نحو نشر ثقافة الاقتصاد الأخضر, بالإضافة إلي تحديد معوقات تنمية قدرات منظمات المجتمع المدني نحو نشر ثقافة الاقتصاد الأخضر, وأخيراً تحديد المقترحات التي تساهم في تنمية قدرات منظمات المجتمع المدني نحو نشر ثقافة الاقتصاد الأخضر.
تعد المكتبات الجامعية من أهم الأماكن التي يقدم من خلالها العديد من الخدمات المعرفية لجميع الطلبة والطالبات، وهي من أهم الأماكن التي يتوفر فيها العديد من الكتب التعليمية التي توفر مصادر خاصة بالمعرفة وتدعم جميع المقررات الدراسية وتساهم في توفير عدد كبير من الأنشطة البحثية والمعلومات وتنمي القراءة والاطلاع و المهارات والقدرات التي تساعد في سرعة التعليم وتوسيع المدارك عند جميع الطلبة والطالبات, وتهدف المكتبة إلى إطلاع العاملين والباحثين والدارسين في كليات الجامعة وأقسامها المختلفة على أحدث الاتجاهات العلمية في مجال تخصصاتهم وذلك بتوفير مصادر المعلومات على اختلاف أنواعها وأشكالها، وتنظيمها ومعالجتها فنياً وإلكترونياً حتى يسهل استرجاعها والإعلام عنها بيسر وسهولة. ولقد استهدفت الدراسة الراهنة تحديد الآليات الاجتماعية لتدعيم التحول الرقمي بمكتبات الجامعات المصرية من وجهة نظر المسوؤلين الإدرايين, وتحديد الآليات الثقافية لتدعيم التحول الرقمي بمكتبات الجامعات المصرية من وجهة نظر المسوؤلين الإدرايين, بالإضافة إلي تحديد الآليات الاقتصادية لتدعيم التحول الرقمي بمكتبات الجامعات المصرية من وجهة نظر المسوؤلين الإدرايين, وكذلك رصد صعوبات تدعيم التحول الرقمي بمكتبات الجامعات المصرية من وجهة نظر المسوؤلين الإدرايين, وأيضاً رصد التحديات المستقبلية لتدعيم التحول الرقمي بمكتبات الجامعات المصرية من وجهة نظر المسوؤلين الإدرايين, حيث جاءت كدراسة وصفية باستخدام أسلوب دلفاي بالعينة للمسئولين الإداريين العاملين بمكتبات جامعة سوهاج, والبالغ عددهم (13) مفردة, وتوصلت الدراسة إلي تصور مستقبلي لتدعيم التحول الرقمي لمكتبات جامعة سوهاج.
استهدفت الدراسة الراهنة التعرف علي دور التخطيط الاستراتيجي في إدارة المؤسسات البحثية المصرية, والتعرف علي دور أنظمة المساءلة في إدارة المؤسسات البحثية المصرية, بالإضافة إلي التعرف علي دور المسؤولية الاجتماعية في إدارة المؤسسات البحثية المصرية, والتعرف علي دور المكانة العلمية في إدارة المؤسسات البحثية المصرية, وأيضاً التعرف علي دور كل من التصنيفات الدولية والتمويلات البحثية في إدارة المؤسسات البحثية المصرية, كما استهدفت أيضاً التوصل إلي تصور تخطيطي مقترح يدعم دور المعايير الدولية في إدارة المؤسسات البحثية المصرية, حيث جاءت كدراسة وصفية باستخدام منهج المسح الاجتماعي الشامل للمسئولين والباحثين بالمراكز العلمية والبحثية والوحدات ذات الطابع الخاص بجامعة أسيوط, والبالغ عددهم (98) مفردة, كما استعانت الدراسة باستبيان موجه للمسئولين والباحثين بتلك الوحدات, وقد توصلت إلي تصور تخطيطي يدعم دور المعايير الدولية في إدارة المؤسسات البحثية المصرية.
هدفت البحث الحالي إلي التعرف علي واقع التنمر الإلكتروني لدي طلاب المرحلة الثانوية, بالإضافة إلي التعرف علي أبعاد مشكلة التنمر الإلكتروني لدي طلاب المرحلة الثانوية (الأبعاد التربوية- الأبعاد الاجتماعية- الأبعاد النفسية), كما هدف للتوصل إلي مؤشرات تخطيطية لتنمية الوعي المدرسي بمخاطر التنمر الإلكتروني لدي طلاب المرحلة الثانوية, ولقد اعتمد البحث علي المنهج الوصفي التحليلي, كما استخدم مقياس التنمر الإلكتروني إعداد (رمضان عاشور حسين), ودليل مقابلة شبه مقننه للخبراء (إعداد الباحث), واعتمد البحث أيضاً علي عينة عمدية من طلاب الصف الثالث الثانوي بمدرستي (مدرسة الواسطى الثانوية المشتركة- مدرسة أسيوط الجديدة الثانوية) بمحافظة أسيوط, وقد بلغ عددهم (87) طالب وطالبة, بواقع (44) طالب وطالبة بمدرسة الواسطى الثانوية المشتركة, (43) طالب وطالبة بمدرسة أسيوط الجديدة الثانوية, وتشير نتائج البحث إلي زيادة معدل التنمر الإلكتروني لدي طلبة المرحلة الثانوية علي محاور مقياس التنمر وعلي المقياس ككل, كما استنتج البحث أن استخدام المتنمرين للتخفي الإلكتروني يرجع لخوفهم من إظهار شخصيتهم الحقيقة, والشعور بأن التنمر مخالفة لا يتقبلها الأفراد بالمجتمع, كما يرجع ضعف استخدام المطاردة الإلكترونية في التنمر إلي حداثة السن لدي طلبة الصف الثالث الثانوي ومحدودية خبراتهم الرقمية في استخدام المطاردة الإلكترونية لضحاياهم, وأشارت نتائج البحث إيضاً إلي خطورة الأبعاد الاجتماعية لمشكلة التنمر الإلكتروني بين طلاب المرحلة الثانوية وفقاً لتقديرات الخبراء, إذ جاءت الأبعاد الاجتماعية في الترتيب الأول متفوقة علي الأبعاد التربوية والنفسية اللتا جائتا في الترتيب الثاني وبالتساوي.
