الاعتبارات الجرافيكية لإدراك برامج التعليم الالكتروني في عصر الصورة يشهد العالم اليوم سلسة من الابتكارات الإليكترونية الجديدة استخدمت بفاعلية كبيرة كوسائل تعليمية في حقل التعليم ، وبفضل هذه التكنولوجيا الحديثة ، أمكن اجتماع البيانات والصورة والصوت على وسيط واحد كما في الأقراص المدمجة أو من خلال الأنترنت . مما ادى لظهور في هذه الآونة ما يسمى بالتعليم الالكتروني الذي "يعني التعليم المنظم والمصمم في ضوء خصائص الفئة المستخدمة لتلك المناهج التعليمية بالنظم والطرق التي يمكن بوساطتها إتاحة الفرصة للمتعلم للحصول على أكبر قدر من المعلومات بما يوافق قدراته". وتزداد الإشكاليات التربوية تعقيداً بسبب تعقد الحياة السريعة ومتطلباتها ولا يمكن مراجعتها والمساهمة في فك ألغازها إلا من خلال إسهامات التصميم الجرافيكي لتكنولوجيا التعليم في تصميم مجال التعليم والتعلم والذي لا يغفل السياق النفسي والاجتماعي الذي يحيط بالمتعلم، ولتوطيد العلاقة والتفاعل بين النمو المعرفي والانفعالي لديه بشكل يشعره بالثقة بالنفس والتقدير الذاتي والكفاءة الانفعالية لتحقيق مستويات مرتفعة من القدرة المعرفية. بينما نجد" أرسطو" يقول إن التفكير مستحيل من دون صور، والحياة المعاصرة أيضًا لا يمكن تصورها من دون الصور، فالصور موجودة في كل مكان حولنا، ولم تعد تساوي ألف كلمة كما جاء في القول الصيني المأثور بل صارت بمليون كلمة وربما أكثر. وهي لا تكف عن التدفق والحضور في كل لحظة من لحظات حياتنا، وأصبحت الآن مرتبطة علي نحو لم يسبق له مثيل بكل جوانب الحياة، فهناك حضور جارف لها في الأسواق والشوارع، وعبر وسائل الإعلام، وفي بطاقات الهوية، وأجهزة الكمبيوتر، وعبر شبكات الإنترنت، وغيرها. فيما تنطوي عملية الأدراك على قدرات فسيولوجية تتعلق بوظائف الأعضاء وتتحكم في آليات الادراك البصري ، كما تتعلق بالقدرات العقلية والنفسية التي تتضافر مع القدرات الفسيولوجية وتتشكل من منظور الفروق الفردية التي تعكس العوامل الثقافية والبيئية لمستقبل العمل الفني . وأن كان يعرف الإدراك Perception بأنه عمليه تنظيم وتفسير المعطيات الحسيه التي تصلنا لزيادة وعينا بما يحيط بنا ،والإدراك ليس مجموعة إحساسات ، بل هو عمليه معقده يساهم فيها الخيال والعقل ،أو هو عطاء المعنى للمثيرات الحسية كما وإن الصورة في عالمنا الراهن تحتل دورًا فاعل لا في صياغة البعد الثقافي وتشكيل ملامح التواصل الإنساني، فالصورة تنتشر في كل مكان تقع عليه أعيننا، ونحن نعيش في عصر يمكننا أن نطلق عليه بحق عصر ثقافة الصورة. فإذا جاز لنا توصيف عصرنا الذي نعيش فيه، فهو باتفاق الآراء عصر الصورة، ومن ثم فإن الشكل الثقافي السائد لعصرنا هو ثقافة الصورة.. وبتعامل المصمم الجرافيكي مع العمليات والظواهر والعوامل التي تتحكم في المجال الإدراكي باعتبارها مدخلاً أساسياً للوعي بطبيعة الحاسة الجمالية ومدى فاعليتها في التأثير في المتعلم .وبقدر وعي المصمم بتلك القدرات الإدراكية يكون نجاحه في استخدام أسس وعناصر التصميم وفي التحكم في إمكانية ربط العناصر البصرية وتحقيق أكبر قدر من الاتساق بين الهيئات والأشكال . أهمية البحث : نتيجة لأنتشار التعليم الالكتروني كوسيلة حديثة ، وافتقاد العديد منه للاعتبارات الجرافيكية الواجب توافرها لإتمام العملية تكمن أهمية البحث في تحسين مستوى التصميم الجرافيكي للبرامج التعليمية ، بما يساعد على زيادة إدراك المتلقي وتحسين فرص التعلم. مشكلة البحث : • ما هي أهم الاعتبارات الجرافيكية المميزة للتصميم البرامج التعليم الالكتروني والتي تشجع المتلقي على التجاوب مع تصميم المقرر ؟ • إلى أي مدى يساهم التصميم الجرافيكي لبرامج التعليم الالكتروني على استرجاع المعلومات وإدراكها؟ هدف البحث • يهدف البحث إلى دراسة الاعتبارات الجرافيكية لتحقيق تفاعلية تصميمية جيدة بين المتلقي وبرامج التعليم الالكتروني بما يضمن سهولة قراءتها والتفاعل معها ومن ثم الاستجابة لمضمونها . • التأكيد علي وعي المصمم وتفهمه لعملية التفكير البصري ونظريات تفسير الإدراك البصري بما يؤثر في جودة استخدام أسس وعناصر تصميم برامج التعليم الالكتروني. منهج البحث : يعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي بهدف تحليل برامج التعليم الالكتروني للتعرف على سماتها ومميزاتها واعتبارات تصميمها ثم المنهج التجريبي لابتكار نماذج جديدة لتصميم برامج التعليم الالكتروني.